Mise en situation 1
Mise en situation réalisée le 18 décembre 2008
à l’ILCF (cours de FLE), étudiants B1
par Cécile (avec Lauriane, Bryony et Lucie)
thème de l’entretien d’embauche
DESCRIPTION
1. Support BD de Quino
· Les apprenants reçoivent la BD (images et texte séparés)
ð Activité : tenter de remettre le texte dans les bulles (en binôme)
ð Problème : pourquoi ça ne marche pas ? quelles sont les questions et réponses manquantes ?
· Solution fournie par présentation du document en audio (scène son enregistrée)
ð Problème 2 : pourquoi ? chute ? effet produit ?
2. Réflexion collective sur l’entretien d’embauche
· Comment se déroule un vrai entretien d’embauche/pour une école ? (expériences personnelles)
3. Support Vidéo
· Vidéo 1 : 2 entretiens d’embauche analysés par un expert
ð Commentaires (positif ? négatifs?) par extraits visionnés puis analyse de l’expert
(2 visionnements : 1 en coupant le son pendant les commentaires de l’expert, 1 avec)
· Vidéo 2 : 3-4 vidéo comiques « anti-boulette »
ð Que faut-il faire ? ne pas faire ? Pourquoi ?
4. Réflexion sur les étapes d’un entretien d’embauche
· Réflexion en petit groupe
· Mise en commun au tableau
5. Jeux de rôles
· Définition de postes de travail/dans un établissement de formation
ð par groupe de 6, sur fiche avec critères
· Définition des profils recruteurs/candidats pour un poste
ð Par groupe de 2 : 2 recruteurs + 2+2 candidats
ð Préparation des entretiens (types de questions/réponses attendues – types de réponses/questions attendues) en fonction du but du personnage
ð Pendant la préparation : insertion d’un « handicap » pour chaque candidat et pour chaque recruteur
· Simulation d’entretiens d’embauche devant public
ð Pour chaque poste les 2 candidats passent devant le recruteur
ð Choix du recruteur
ð Le public doit commenter/justifier le choix du recruteur (deviner son but/handicap)
ANALYSE
Phases et consignes |
Effet produit : activité des élèves |
Rôle de l’enseignant |
Questions en suspens |
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Contextualisation : « aujourd’hui nous allons travailler sur le monde du travail »
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Bande-dessinée : remettre le texte dans les bulles |
Travaillent par deux ou trois : concertation |
Explique le texte « bande-dessinée ». Passe dans les groupes. |
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Mise en commun suite à la découverte d’un problème : bande dessinée absurde |
Donnent leur réponses. Identifie le problème. Proposent des hypothèses par exemple il ne s’agit pas d’un entretien d’embauche mais d’un rendez-vous chez le médecin. |
Ecoute les hypothèses. Fait réfléchir les élèves sur comment ils ont fait pour remettre le texte dans les bulles : la plupart on remarqué qu’il y avait des questions et des réponses. |
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Ecoute audio de la BD jouée |
Rires. Cernent le problème : absurdité de la BD. |
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Problème technique |
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« S’agit-il donc d’un vrai entretien d’embauche ? », « Comment se passe un vrai entretien d’embauche normalement ? » |
Donnent des exemples d’expériences personnelles. |
Oriente vers les différentes étapes dans le déroulement d’un entretien d’embauche. |
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Vidéo canal éducatif : deux entretiens simulés sont analysés par un expert. On pause entre chaque entretien pour demander aux élèves leurs impressions. |
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Problème technique. Problème du son coupé pendant les paroles de l’expert : frustration. Trop long. |
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Questions de compréhension : y a-t-il un entretien qui se passe mieux que l’autre ? Pourquoi ? |
Expriment leur opinion en se justifiant. |
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On divise la classe en 4 groupes avec chacun une écoute différente. Ce qu’il faut faire pendant un entretien, ce qu’il ne faut pas faire, les étapes du premier entretien, les étapes du deuxième entretien. |
Regardent la vidéo une deuxième fois, prennent des notes. |
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Manque de clarté dans la consigne. Les élèves n’avaient pas compris qu’ils allaient regarder la vidéo une deuxième fois. |
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Mise en commun au tableau des notes prises dans chaque groupe. |
Ecrivent au tableau leurs réponses. |
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Un seul feutre pour le tableau ! Prend beaucoup de temps. Pendant qu’un élève écrit, les autres se déconcentrent et parlent. Proposition : amener 4 feutres pour qu’ils écrivent tous en même temps. Ou encore restitution au tableau faite par le professeur pour plus de rapidité. Ou encore préciser la consigne : noter les 3 points les plus importants selon vous au tableau. |
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Correction des choses mises au tableau et demande de précisions à l’oral. |
Expliquent leur réponse à l’oral. |
Corrige et reformule. |
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Vidéos comiques : la boulette. |
Commentaires, rires. |
Demande d’explications. |
On n’a pas le temps de passer au jeu de rôle |
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Conclusion, bilan : que retenir de principal pour l’entretien d’embauche ? |
Partagent leurs expériences personnelles. |
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